导 读 很多小学老师都有这样的体会：讲课讲到一半，学生开始走神、交头接耳，怎么提醒都没用。其实孩子不是不想学，而是坐着听四十分钟实在太难熬了。这时候，课堂游戏就是最好的解药。游戏用得好，学生学得开心，知识记得...

很多小学老师都有这样的体会：讲课讲到一半，学生开始走神、交头接耳，怎么提醒都没用。其实孩子不是不想学，而是坐着听四十分钟实在太难熬了。这时候，课堂游戏就是最好的解药。游戏用得好，学生学得开心，知识记得也牢。下面这份攻略，把小学教师用游戏的思路和方法一次讲清楚。

为什么课堂游戏比单纯讲课效果好

小学生注意力集中的时间大概只有十五到二十分钟，低年级的孩子更短。超过这个时间，你再卖力地讲，效果也会大打折扣。游戏的好处在于，它把孩子从被动听变成主动参与。孩子在游戏里要动脑、动手、动嘴，全身心都投入进去，知识点就在不知不觉中被吸收了。而且游戏自带竞争和奖励机制，孩子为了赢会主动动脑筋，这种内驱力是讲台上的老师硬灌不进去的。

选游戏的三个原则

第一，游戏必须和教学内容挂钩。不是随便玩个游戏活跃气氛就行，如果游戏和知识无关，那课堂就变成了纯娱乐，领导巡视一圈你就说不清了。设计游戏时先问自己：这个环节学生在练什么知识点？答不上来就换。

第二，规则要简单，一分钟内能讲明白。小学低年级学生理解力有限，规则太复杂，光讲规则就花十分钟，还一堆人没听懂，反而浪费课堂时间。能一句话说清的游戏才是好游戏。

第三，参与面要广。最怕的游戏是一个人在台上表演，其他人在底下看热闹。好的课堂游戏要让大部分孩子都有事干，哪怕是分组竞赛，也要保证组里每个人都有任务。

各学科实用游戏推荐

语文课上，词语接龙永远是经典。老师开个头，学生一个接一个往下接，接不上的小组表演节目。还可以玩猜字谜，把生字编成谜语让学生抢答，识字效果比反复抄写好得多。

数学课上，口算开火车特别好用。学生按座位顺序快速轮流报答案，节奏快，谁走神谁卡壳，全班都精神。教图形认识时可以玩我说你摆，老师描述特征，学生用学具摆出对应图形，动手又动脑。

英语课上，单词大转盘、传话游戏都是不错的选择。传话游戏是把一句话或一个单词从队头耳语传到队尾，最后一人说出来，往往传得面目全非，全班笑翻，但单词发音就在笑声里练熟了。

科学课和体育课的游戏空间更大，比如人体太阳系、角色扮演生态系统，让学生自己演，比看十遍课本印象都深。

游戏过程中的课堂管理技巧

一提游戏，很多老师头疼的是场面失控。几个实用技巧分享给大家。首先是约定暗号，游戏开始前和学生说好，老师拍三下手，所有人必须安静坐好，练两遍形成条件反射。其次是控制时间，单个游戏环节控制在十分钟左右，见好就收，别等学生玩腻了才结束。最后是奖惩要兑现，说好的加分、贴纸、小印章，一定要当场落实，孩子对老师的信任就建立在这些小事上。

新手老师最容易踩的坑

第一个坑是只表扬赢的小组，输的小组被冷落，几次之后落后学生就摆烂不参与了。建议奖励设置多个维度，除了冠军奖，还可以设最佳进步奖、最佳配合奖，让每个层次的孩子都有奔头。第二个坑是游戏难度一刀切，优等生觉得无聊，学困生跟不上。可以把题目分层，简单的题和难的题设置不同分值，让学生自己选。第三个坑是每次都用同一批游戏，孩子的新鲜感过得很快，建议建立一个自己的游戏库，平时看到好玩法就记下来，每学期至少更新三分之一。

写在最后

游戏不是课堂的调味品，而是正经的教学工具。用得好的老师，学生盼着上他的课；不会用的老师，把游戏当走过场，玩完了学生啥也没记住。核心就一条：游戏为教学服务，而不是教学迁就游戏。把这条想明白，再结合自己班级孩子的特点慢慢摸索，你的课堂一定会越来越受欢迎。